MUS-E® an der Waldhofschule

Die Klassen 2a und 2b tauchten mit MUS-E^® Künstlerin Lisa Kaiser in die Welt des Tanzes ein. Anfangs noch skeptisch und vorsichtig, merkten die Schüler:innen schnell, dass die Bewegung zur Musik befreit und riesigen Spaß bereitet. Das klassische Stopptanzspiel diente als "Türöffner", veränderte sich aber schnell in eine Art Tanzimprovisation, in der es die Möglichkeit gab, viele verschiedene Bewegungsarten auszuprobieren, aber auch mal still und starr in einer Statue zu verharren. Die Kinder konnten erfahren, wie es ist, den ganzen Körper oder auch mal nur einzelne Körperteile, sich mit der Gruppe oder auch mal ganz allein zu bewegen. 

In der Sparte der Bildenden Kunst arbeiteten die Kinder der Klassen 3a uns 3b zusammen mit MUS-E^® Künstlerin Ksenia Hajdari.

Das Projekt "Kreatives Arbeiten und Gestalten mit Farbe und Papier" umfasst folgende Bereiche:

• Herbststurm: Mit geschlossenen Augen Windgeräusche hören und das Gehörte auf Papier zeichnen. In Gruppen eingeteilt auf einer großen Papierrolle eine Landschaft im Sturm malen.

Jede Stunde in der Klasse 4c wurde von MUS-E^® Künstlerin Kerstin Kiefer mit Bewegung gestartet. Es wurde ein Körper-Warm-up erarbeitet, den die Kinder für den Moment vor Aufführungen oder Präsentationen nutzen konnten. Dazu gehörten auch Übungen für die Stimme (Schutz für die Stimme, Lautstärke, deutliches Sprechen). Den Schüler:innen wurden die Grundlagen des Präsentierens an die Hand gegeben: Wie bereite ich mich vor? Wie präsentiere ich? Was passiert in meinem Körper, wenn ich aufgeregt bin? Wie kann ich mir in dem Fall helfen? Für das Entwickeln des eigenen Theaterstückes wurden Mindmap-Techniken mit Moderationskarten, die auf dem Boden ausgelegt wurden, verwendet. So konnten die schönsten und lustigsten Ereignisse gesammelt werden, die als Geschichten dem Publikum in einem Theaterstück erzählt werden sollten. 

Jede Stunde mit MUS-E^® Künstlerin Kerstin Kiefer wurde mit Bewegung und dem Kommunikationspiel „Schön, dass Du da bist“ in der Klasse 3b begonnen. Das Spiel macht begreifbar, dass das „Wie“ immer eine größere Wirkung hat als das „Was“. Wird dies begriffen, können viele Konflikte vermieden werden. Anhand verschiedener Techniken, Geschichten in einer Gruppe durch Übungen/Spiele zu entwickeln, lernten die Kinder: Wie verfolge ich den Faden einer Geschichte? Wie erzähle ich verständlich? Wie entwickeln wir Geschichten in einer Gruppe, sodass jede:r sich einbringen kann? Worauf achten wir beim Präsentieren? Hierarchiefreies Arbeiten war ab einer gewissen Gruppengröße schwierig. Die Klasse einigte sich auf eine Größe von 3-5 Kindern, die für sie „Spaß“ machte, ohne dass ein „Chef oder Regisseur“ bestimmt wurde.

In diesem Projekt mit MUS-E^® Künstlerin Cynthia Wijono schöpften die Kinder der Klasse 2d Papier und erfuhren, wie man mit verschiedenfarbigem Papierbrei malen kann. Jede:r malte ein abstraktes Bild aus fünf Farben. Danach sollte sich jede:r als Selbstportrait „malen“. Die Blätter wurden zu einem Wandteppich gestaltet. Thematisch aufbauend wurden diese dann aus Pulp-Figuren ihrer selbst in Miniaturformaten geformt. Diese wurden in eine Art Bühnenbild mit dem Thema „Strand und Sommerferien“ eingebaut. An dem Bühnenbild wurde in fünf Gruppen mit spezifischen Aufgaben und dem gemeinsamen Ziel gebaut, am Ende die Teile zusammenzusetzen. Als abschließendes Projekt wurden Schalen aus Pulp geformt und mit Muster- und Geschenkpapieren gestaltet.

„Wir haben soviel Spaß gehabt in den beiden Jahren mit Mus-e. ich glaube, ich kann jetzt mehr. Das ist cool.“

Die Klasse 3d und MUS-E^® Künstlerin Cynthia Wijono experimentierten mit verschiedensten Materialien, Farben und Formen innerhalb kleiner Projekte:

• Herstellung von Collagen aus getrockneten Blättern
• Konstruktion von Drahtskulpturen, die mit Pulp ausgepolstert und bemalt wurden
• Formen von Skulpturen, frei aus Pulp
• Anfertigung von Collagen mit flachen Objekten

Im ersten großen gemeinsamen Projekt „Sonnenuntergang malen“ wurde aus verschiedenfarbigem Papierbrei Sonnenuntergänge gemalt und Rahmen für die Bilder hergestellt, wobei jede:r Größe und Form sowie Muster zur Gestaltung selbst wählte. Das zweite große Projekt trug den Titel „Leporello herstellen“.

Nach dem Einführen einfacher Grundtechniken (Papierschöpfen, skulpturales Arbeiten mit Pappmachee) durch MUS-E^® Künstlerin Cynthia Wijono wurden die erprobten Grundkenntnisse von der Klasse 3b in konkreten Projekten angewendet. Für die schulische Projektwoche "ICH+DU=WIR" schöpfte die Klasse die Buchstaben des Leitmotivs aus Papier. Dabei erlernten die Schüler:innen zusätzlich die Technik, mit verschiedenfarbigem Papierbrei zu malen, um Verzierungen mit einzuarbeiten. Aus Toilettenpapier und Kleister formte jedes Kind ein skulpturales Selbstportrait in Miniaturformat. Die Buchstaben und die Figuren bildeten zusammen eine Arbeit, welche für die Projektwoche konzipiert wurde und in Rahmen bzw. in einer Vitrine langfristig im Schulflur ausgestellt werden soll. 

In einem ersten Schritt erlernten die Kinder der Klasse 4c von MUS-E^® Künstlerin Cynthia Wijono das flächige Arbeiten mit Papier. Dazu gehörte das Papierschöpfen, das Einschöpfen von flächigen Objekten sowie das Collagieren der einzelnen Elemente. Über das Malen mit verschiedenfarbigem Papierbrei kamen die erlernten Fähigkeiten in selbsterstellten Mappen zur Anwendung. Für den Adventsbasar malten die Schüler:innen mit Papierbrei Weihnachtsbilder auf Holzkästchen. So konnten sie ihre künstlerischen Arbeiten einerseits den Eltern präsentieren und andererseits die Klassenkasse etwas füllen. Aufbauend wurden nun die Kenntnisse über flächiges Arbeiten in skulpturale Arbeiten eingebracht. Jedes Kind konstruierte eine individuelle Vasenform aus Zeitungspapier, Kreppband und Joghurtbecher. Die Außenfläche der Vase wurde in einer bestimmten Technik mit farbigem Papierbrei bezogen. 

In den Klassen 2d und 3d führte MUS-E^® Künstlerin Kerstin Kiefer die Kinder behutsam in die ihnen weitgehend unbekannte Welt des freien darstellenden Spiels mit Mimik und Sprache ein. Dabei wurde großer Wert auf die Methode des Wiederholens von schon Bekanntem bzw. Erlerntem gelegt. Oft gab die Künstlerin die Möglichkeit, dass jedes einzelne Kind seine Version vor der Klasse präsentieren konnte. Der Mut zum Darstellen förderte somit die personale Kompetenz, forderte aber auch Disziplin vom Publikum. Die Stunden begannen im Kreis mit "Schön, dass du da bist". Dieser Satz wurde den Kindern mit unterschiedlichem stimmlichem Ausdruck und Bewegungen dargeboten. Danach folgten verschiedene Spiele, worunter "Bubble-Gum" den Kindern großen Spaß gemacht hat. Die Kinder mussten vorspielen, einen Kaugummi im Mund zu haben. Dabei wurden Geräusche oder Grimassen gezogen. 

In der Klasse 1d war MUS-E^® Künstlerin Cris Gavazzoni mit einem Musikprojekt aktiv. Begonnen wurde mit einer Rhythmusschulung: Nachklatschen von getrommelten Rhythmen, Einsatz von Körperinstrumenten, vorgegebene Rhythmusbausteine auf der Trommel der Künstlerin nachtrommeln, unterstützt durch eine kindgemäße Rhythmussprache und die Anregung zum Bau kleiner Rhythmusinstrumente aus Alltagsgegenständen waren mit von der Partie. Im Anschluss wurden ungewöhnliche Perkussionsinstrumente in Form eines Rätsels den Kinder nahegebracht.

Die Schüler:innen der Klasse 2d erfuhren gemeinsam mit MUS-E^® Künstlerin Katharina Groß durch das Hören verschiedener Musikstücke , dass neben der Melodie der Rhythmus eine besonders wichtige Rolle spielt und mitbestimmend für den Ausdruck eines Musikstückes ist. Der Klasse wurde durch Beispiele aufgezeigt, dass bei traditionellen Musikstücken ein Rhythmus in ein Taktgefüge eingebunden ist. Der Begriff Metrum kam so zum Tragen. Die Schüler:innen erprobten sich mit großem Spaß am Dirigieren. In den folgenden Stunden lernten sie verschiedene Instrumente kennen. Es wurde von Katharina Groß auch ein Bass und Kontrabass mitgebracht, was die Kinder sehr fasziniere. Die Kinder schrieben verschiedene Notenschlüssel und lernten unterschiedliche Notenwerte kennen. Auch die Notenschrift wurde ihnen nähergebracht. 

Die Kinder aus den Klassen 2b und 3c freuten sich im 2. Schulhalbjahr immer riesig auf die Tanzstunden mit Lisa Kaiser. Schon nach der 1. Stunde wussten die Schüler:innen, wie der Ablauf der Stunden sein wird. Zu Beginn suchten sich alle eine Anfangsposition in der Halle als Statuen. Nachdem die Statuen begutachtet wurden, fand ritualisiert der Stopptanz statt mit unterschiedlichen Tanzbewegungen (Sprünge, alle Körperteile bewegen, sich nur am Boden bewegen, Drehungen…). Im Laufe der Zeit haben sich die Kinder immer freier bewegt, mehr zugetraut und ihrer Fantasie freien Lauf gelassen. So entstanden vielfältige Körpererfahrungen, und die Muskulatur wurde gestärkt. Eigene Hip-Hop-Kreationen machten allen viel Spaß. Großartig war auch der Tanzauftritt beim Spielefest der Schule. Die Kinder haben zusammen eine tolle Tanz-Performance zum Song Waka-Waka aufgeführt.

MUS-E^® Künstlerin und Tänzerin Lisa Kaiser schaffte es in den Klassen 1/2d durch ihr lebendiges und kindgemäßes Auftreten die Schüler:innen permanent in das Unterrichtsgeschehen zu involvieren. Über die bei Kindern beliebten Warming-ups schafft sie es, auch den letzten noch zögerlichen Jungen zu individuellen Bewegungsformen zu motivieren. Mit geschlossenen Augen Musik wahrnehmen, einen Takt suchen und in den eigenen Möglichkeiten Bewegungsformen entwickeln waren unter anderem Schwerpunkte des Moduls. Mit pädagogischem Geschick wurde kontinuierlich eine Entwicklung und Steigerung der körperlichen Beweglichkeit erreicht, die in eine tänzerische Choreografie führt. Fast neunzig Minuten agierten Schüler:innen und Lehrpersonen mit Spaß und Freude am Tanz.

„Cris ist ein richtiger Profi! Wir wollen auch so Musik machen können wie sie!“ 

„Wir wollen immer weiter mit den Cajons spielen!“ 

„Mir tun meine Hände vom Trommeln weh – aber egal: das macht so Spaß!“ 

„Wenn wir weiter so fleißig üben, können wir bald ein Konzert geben!“

Die Klasse 2b tauchte mit Künstlerin Katharina Gross in die Welt der Musik und des Tanzes ein. Hierbei beschäftigten sich die Schüler:innen mit den Fragen: Was ist akustisch und was elektrisch bei Instrumenten? Wer ist ein:e Dirigent:in und was macht er/sie? Was kann man sich unter den Taktarten 3/4, 4/4 und 2/4 Takt vorstellen? Gemeinsam wurde in diesem theoretisch abgesteckten Rahmen dirigiert, mit Orff-Instrumenten Technik-Lyrik vertont und verschiedene Streichinstrumente sowie das Glockenspiel kennengelernt. Außerdem haben die Kinder erfahren, dass man nicht nur mit Instrumenten Musik machen kann: Zu Tchaikovskys Nussknacker wurden Basketbälle rhythmisch zu der Melodie auf den Boden geprellt, was viel Freude machte und Raum für Improvisationen bot.

Während einer Weihnachtsstunde übernahm schließlich ein Schüler die Rolle des Anleiters und zeigte den Schüler:innen den Sirtaki-Tanzschritt, auf dessen Grundlage im Anschluss eine Weihnachts-Sirtaki-Performance zu einem internationalen Weihnachtslied getanzt werden konnte und zwölf individuelle Kunststückchen in der Kreismitte stattfanden. Für alle Schüler:innen war es ein besonders aufbauender Moment, hier ihre Talente und neu erworbenen Tanzkenntnisse zu präsentieren.