MUS-E® an der Berthold-Otto-Schule

Koordination: Nicole Wagner

Seit Oktober 2022 ist MUS-E^® an der Berthold-Otto-Schule in Frankfurt am Main in Kooperation mit Kinder und Werte e.V. aktiv. Wir danken der Metzler Stiftung für die Unterstützung des Projekts und wünschen den Schüler:innen viel Spaß mit MUS-E^®!

Schuljahr 2024/25

1. Halbjahr: Grundlagen für die Malerei | Zeichnen und Malen auf zweidimensionalen Flächen

Zeichnen • Kreativität • Ausdrucksfähigkeit • Bildgestaltung • Teamarbeit • Vorstellungsvermögen • Präsentation

Im MUS-E^® Projekt „Grundlagen für die Malerei | Zeichnen und Malen auf zweidimensionalen Flächen“ mit Künstlerin Sarah Charlotte Bloch entdeckte die Klasse 3b der Grundschule ihre Freude am zeichnerischen Ausdruck. Zu Beginn beschäftigten sich die Schüler:innen mit figürlichem Zeichnen und gestalteten individuelle Umschläge für ihre persönlichen Skizzenhefte. Dafür suchten sie gemeinsam auf dem Schulhof Herbstlaub, das sie anschließend abzeichneten und mit unterschiedlichen Zeichenmedien farblich ausgestalteten. Die Kinder lernten, mit Bleistift sicher umzugehen, und erhielten eine Einführung in grundlegende Zeichentechniken wie Schraffur und Farbüberlagerung. Diese Techniken bildeten die Basis für die weiteren Arbeitseinheiten. Besonders intensiv widmeten sie sich dem Thema „Selbstporträt“.

In bunten Farben und in Kopfform ausgeschnitten entstanden individuelle Porträts, die als farbenfrohe Girlande den Klassenraum schmückten. Zum Abschluss des Projekts gestalteten die Schüler:innen gemeinsam ein drei Meter großes Bühnenbild. Mit verschiedenen Zeichenmedien entstand eine dynamische Landschaft. In Kleingruppen erfanden die Kinder eigene Geschichten, entwarfen Figuren, die sie ausschneideten und beidseitig mit unterschiedlichen Emotionen bemalten. Auf Bambusstöcke geklebt wurden diese zu Stockpuppen, mit denen sie ihre Geschichten vor dem gesamten Klassenverband aufführten – vor der selbst gestalteten Kulisse. Das Projekt endete mit großem Applaus und wurde in einem Video festgehalten. Die Schüler:innen entwickelten schnell ein Verständnis für Linien, Formen und deren Zusammenspiel. Sie lernten, sich gezielt zeichnerisch auszudrücken, experimentierten mit verschiedenen Medien, Texturen und Untergründen und ließen dabei viel Raum für individuelle Gestaltung.

„Ich hasse eigentlich Kunst, aber mit dir gefällt es mir, und ich kann gar nicht aufhören zu zeichnen. Danke, liebe Sarah!“

„Man kann echt alles zeichnen, das man sich vorstellt, das ist so toll!“

- O-Töne der Schüler:innen

„Die Schüler:innen sind sehr konzentriert beim Zeichnen dank der tollen Anleitung und Inspiration!“

- Lehrkraft

Schuljahr 2023/24

2. Halbjahr: Kunst und Spiele nach Diamanten-Methode

Imagination • kreativer Ausdruck • Streitkultur • neue Freundschaften • Festigung der Klassengemeinschaft

Das Projekt "Kunst und Spiele nach Diamanten Methode" mit MUS-E^® Künstler Rushy Diamond fand in der Klasse statt. In diesem Projekt wurden kreative Kunstaktivitäten und interaktive Spiele miteinander kombiniert, um den Schüler*innen auf spielerische Weise wichtige soziale Kompetenzen zu vermitteln. Trotz der beengten Klassenräume gelang es dem Künstler, den Raum bei schlechtem Wetter schnell und einfach in eine künstlerische Spielfläche zu verwandeln. Die Schüler:innen der Klasse 4b waren begeisterte Zeichner:innen und Maler:innen, die ihre kreativen Ideen mit viel Freude auf Papier brachten. Während der künstlerischen Aktivitäten wie Malen, Zeichnen und der Vorbereitung am Platz waren die Kinder ausgeglichen, konzentriert und zeigten eine hervorragende Zusammenarbeit. Bei aktiveren Spielen jedoch konnte es auch mal etwas hitziger zugehen. Rushy Diamond nutzte diese Gelegenheit, um den Kindern zu erklären, dass der Spielwürfel für alle da ist und jeder die Chance bekommt, ihn zu benutzen. Diese Intervention führte dazu, dass die Schülerinnen die Sinnlosigkeit des Streits erkannten und bereit waren, gemeinsam zu spielen.

Zusätzlich nutzte der Künstler die MUS-E^® Einheiten, um den Schüler:innen demokratische Werte wie respektvollen Umgang miteinander, gegenseitige Anerkennung und die negativen Folgen von Mobbing und Ausgrenzung zu vermitteln. Ein speziell entwickeltes Spiel namens "In den Schuhen des Anderen" half den Kindern, sich in die Lage ihrer Mitschüler:innen zu versetzen und zu verstehen, wie sich verschiedene Verhaltensweisen auf andere auswirken können. Trotz der zeitweiligen Herausforderungen im sozialen Miteinander wurde das Ziel des Projekts erfolgreich erreicht: Den Kindern zu zeigen, dass sich mit einfachen künstlerischen Mitteln überall Spiele entwickeln und installieren lassen. Das Projekt endete mit einem Baseballspiel, bei dem die Klasse bemerkenswerte Geduld und Teamgeist zeigte. Jede:r Schüler:in wurde in eine Position eingesetzt, die den individuellen Stärken und Schwächen entsprach, was das Gemeinschaftsgefühl weiter stärkte und zu einem positiven Abschluss führte.

O-Töne der Schüler:innen:

"Wir sind alle Nationen, mögen aber alle dasselbe: Burger, Döner und Pizza."

"Ich finde es gut, dass wir Kunst machen und beim Spielen immer noch etwas lernen."

"Wie wird man Künstler:in – und kann ich mit Kunst reich werden?"

O-Töne der Lehrkräfte:

"Wir sind eine Brennpunktschule, und Ärger unter den Kindern kommt oft vor. Durch die MUS-E^® Einheiten jedoch kehrt für eine gewisse Zeit eine Ruhe ein, und die Kinder gegen temporär besser miteinander um."

"Danke, Rushy Diamond, dass du dich gegen Mobbing und Abgrenzung in der Klasse eingesetzt hast – danke für deine gute Moderation!"

Schuljahr 2022/23

2. Halbjahr: Puppen und Theater

Wertschätzung • Mut • Selbstwahrnehmung • Selbstbewusstsein • Überwindung von Perfektionismus • Spaß

Im zweiten Schulhalbjahr arbeitete MUS-E^® Künstlerin Anna Pietocha mit den Kindern der Klasse 3b. Jedes Kind bastelte ein Sockenmonster aus einer alten Socke. Jede Socke hatte einen eigenen Charakter. Mit diesem Sockenmonster spielten jeweils zwei Kinder auf einer kleinen Bühne unterschiedliche Situationen. Für ein szenisches Improtheater wurde eine Szene vorgegeben (Restaurantbesuch). Dazu wurden Rollen (Koch, Kellner, Vater, Mutter, 2 Kinder) verteilt, und es wurde gespielt. Bei der Szene „Fahrstuhl bleibt stecken“ wurden keine Rollen, sondern Charaktereigenschaften, Bedürfnisse oder Gefühle vorgegeben, (wie z. B. Hunger, Angst vor Fremden, für jemanden schwärmen). Die Zuschauer:innen mussten dann raten, was die Darsteller:innen gespielt haben. Hieran hatten die Kinder den meisten Spaß, und viele sprangen über ihren eignen Schatten und trauten sich sehr viel.

Als Nächstes großes Projekt stand der Bau eigener Theaterbühnen aus alten Kartons an, wobei ausschließlich recycelte Materialien verwendet wurden. Die Theaterbühnen waren zum Teil sehr nah an der Lebenswelt der Kinder, so wurden zum Beispiel die schuleigenen Betreuungsräume der Arche sehr detailgetreu nachgebaut, während sich die Jungs eher für Fußballplätze oder Drachenhöhlen begeistern konnten. Mit selbst ausgedachten Kartonfiguren wurden sich dann Geschichten ausgedacht, vorgespielt und auf Video aufgezeichnet. Die Kinder beeindruckte, was man aus alten Materialien alles herstellen kann.

"Ich habe gelernt, dass man nicht immer was kaufen muss, dass man aus altem Zeug richtig schöne Sachen zum spielen machen kann."

- Laura

"Es war total lustig, als Emir und Armin mit ihren Sockenpuppen als Gangster gespielt haben."

"Ich habe gelernt, dass man nicht immer was kaufen muss, sondern dass man aus altem Zeug richtig schöne Sachen zum Spielen machen kann."

"Ich habe mir schon immer gewünscht, endlich mal Theater zu spielen. Es war echt cool, dass wir das in der Schule jetzt mal ausprobieren konnten."

MUS-E^® Koordinatorin Karin Randall berichtet aus dem Projekt:

"Viele schüchterne Kinder konnten durch die gebastelten Sockenpuppen bzw. Kartonfiguren ihre Angst, vor der Klasse zu sprechen überwinden und zeigten sich dann auch beim Improtheater schon deutlich selbstbewusster. Die eher extrovertierten Kinder hatten ohnehin großen Spaß am Theater und zeigten sich sehr kreativ bei der Ausgestaltung ihrer Rollen. Den Kindern wurde bewusst, dass man auch aus alten Wegwerfmaterialien (Kartons, alten Socken, etc.) noch spannende Sachen basteln kann. Eine in doppelter Hinsicht sehr nachhaltige Erfahrung. Natürlich wurden auch die erzählerischen und empathischen Fähigkeiten der Kinder in den MUS-E^® Stunden gestärkt. Bei der Gruppenarbeit zum Theaterbühnenbau standen Kooperation und das Eingehen von Kompromissen im Vordergrund. Am Ende waren alle stolz auf ihr entstandenes Produkt. Klassenlehrer Herr Pohly beeindruckten vor allem die schauspielerischen Leistungen seiner Schützlinge und dass sich letztendlich auch alle 25 Kinder der Klasse (darunter Kinder mit Förderbedarf und Kinder aus Intensivklassen, die erst seit sehr kurzer Zeit überhaupt Deutsch lernen) trauten, sich in unterschiedlichen Formen auf der Bühne zu präsentieren."

1. Halbjahr: Wald | Bildende Kunst

Feinmotorik • Empathie • kreativer Ausdruck • Naturbezogenheit • Überwindung von Leistungsgedanken • Freude

Die Klasse 3b erkundete mit MUS-E^®Künstlerin Lena Stewens die Welt der Bildenden Kunst. Passend zum Sachunterrichtsthema beschäftigten die Kinder sich mit dem Thema "Wald" und dessen Bewohnern. An sonnigen Tagen wurden Materialien und Inspirationen aus dem nahen Stadtwald Griesheim gewonnen. Den Schüler:innen wurde eine Bandbreite an Möglichkeiten vorgestellt, sich kreativ bzw. handwerklich ausdrücken zu können. So haben sich die Unterrichtsstunden zwischen konkreten Übungen und freien Anregungen von Lena Stewens sowie den Wünschen der Kinder zusammengesetzt. Drucktechniken, Scherenschnitte, Collagen, zeichnerische Fähigkeiten und Maltechniken sowie simple Steckfiguren wurden mit Freude erstellt.