MUS-E® an der Dahlmannschule

Koordination: Nicole Wagner und Karin Randall

Schuljahr 2024/25

Aufmerksamkeit • Ausdruck • Achtsamkeit • Präsenz • Selbstvertrauen • Gemeinschaft

In regelmäßigen Kreiseinheiten durfte jedes Kind einmal den Ton angeben, und die Klassengemeinschaft antwortete als Echo. Ein besonderer Fokus lag auf dem Erleben von Stille und der Fähigkeit, die Aufmerksamkeit nach innen wie nach außen zu lenken. Anfangs war es für viele Kinder herausfordernd, in der Ruhe zu verweilen und sich nicht ablenken zu lassen. Doch mit der Zeit und der Wiederholung der Achtsamkeitsübungen konnten sie sich zunehmend entspannen, „der Stille lauschen“ und bei sich bleiben. Einige Kinder berichteten nach einer geführten Reise sogar von Begegnungen mit ihrem inneren Krafttier. Neben der Stimmbildung und Körperwahrnehmung wurde auch der Umgang mit Gefühlen und körperlicher Ausdruck zur Musik geübt. In kleinen Gruppen entstanden szenische Improvisationen und musikalische Miniaturen, die die Kinder selbst entwickelten. Dabei wurde jedes Kind ermutigt, sich auf seine eigene Weise zu zeigen, zu singen, zu tanzen oder zu spielen. Im Verlauf des Projekts zeigte sich eine spürbare Entwicklung. Kinder, die sich anfangs schwer taten, konzentriert zu bleiben, konnten zunehmend präsent agieren und selbstbewusst auftreten. Auch jene, die zunächst schüchtern waren oder sich hinter verschämtem Lachen verbargen, trauten sich nach und nach, ihre Stimme und ihren Körper als Ausdrucksmittel zu nutzen. Besonders Kinder, die noch wenig Deutsch sprachen, fanden durch Gestik, Bewegung und Mimik ihren Platz in der Gruppe. Die Improvisationen, Interaktionen und musikalischen Darbietungen wurden in einem Film verewigt, der die vielfältigen Erfahrungen und Entwicklungsschritte sichtbar macht. 

„Die Klasse ist insgesamt viel ruhiger und hört besser zu.“ 

– Jessica Stein, Klassenlehrerin 

O-Töne der Kinder:

„Ich fand es toll, dass wir die Früchte mit den Lauten A O E und I gepflückt haben.“ 

„Ich fand es schön, zu meinem inneren Tier zu reisen.“ 

„Danke, dass Du uns die Stille beigebracht hast, jetzt kann ich mich viel besser konzentrieren.“ 

Ausdruck •Teamfähigkeit • Selbstvertrauen • Kreativität • Musikalität

Gemeinsam mit MUS-E^® Künstlerin Antonia Vassileva entwickelte die Klasse 3c ein Bühnenstück mit Gesangselementen. Zu Beginn standen das Kennenlernen von Stimme, Bewegung und Ausdruck im Mittelpunkt. In kurzen Übungen konnten die Kinder ihre Stimme ausprobieren, sich frei zur Musik bewegen und erste grundlegende Elemente des Theaters kennenlernen. Im weiteren Verlauf entwickelten sie gemeinsam Szenen und Lieder. Dabei probten die Kinder Texte, lernten Liedstrophen auswendig und setzten sich intensiv mit Rollenverteilungen auseinander. Während der Bühnenproben wurde an Präsenz, Lautstärke, Zusammenspiel und an einem sicheren Auftreten gearbeitet. Besonders schön war zu sehen, wie viele von den Kindern Mut zeigten, sich auf der Bühne auszudrücken, auch solche, die im Alltag eher zurückhaltend sind. Die hohe Motivation innerhalb der Gruppe war deutlich spürbar, und gegenseitige Unterstützung spielte eine wesentliche Rolle. Das gemeinsame künstlerische Arbeiten stärkte sowohl die Ausdrucksfähigkeit als auch den Klassenzusammenhalt nachhaltig.

O-Töne der Schüler:innen:

„Ich hätte nie gedacht, dass ich mich traue, alleine zu singen!“

„Am Anfang war ich so aufgeregt, aber es hat richtig Spaß gemacht.“

„Ich fand es cool, dass wir uns selber was ausdenken durften.“

O-Töne der Lehrkräfte:

„Ich war beeindruckt, wie sehr sich auch ruhige Kinder geöffnet haben.“

„Gerade das gemeinsame Proben hat viel zum sozialen Miteinander beigetragen.“