Koordination: Rushy Rush und Nicole Wagner

"Tanzen ist mit dem Körper sprechen" und "Theater ist so tun, als ob". Diese Sätze halfen ihnen, die Konzepte von Bewegung, Figuren, Handlung, Bühne und Kostümen zu erfassen. Zentrale Grundlage des Projekts war das Buch "Nur ein bisschen Wasser!", das spielerisch und bildhaft die Klimakrise behandelt. Aus dem Buch wurden Impulse wie "Welche Figuren gibt es hier?" oder "Wie könnten Bewegungen für Wasser aussehen?" gewonnen, die den kreativen Prozess der Kinder anregten. Am Ende des Projekts führten die Schüler:innen eine improvisierte Adaption des Buches auf. Die erlernten Techniken aus Tanz und Theater flossen in diese Aufführung ein und gaben dem Thema der Klimakrise eine greifbare, künstlerische Form. Anno Bolender war wichtig, dass die Kinder über Tanzen und Theater Selbstwirksamkeit und Empowerment erfahren. Deshalb wurden mit all dem gearbeitet, was die Kinder selbst mitbrachten. Partizipation war dabei sehr wichtig. Jede MUS-E^® Stunde wurde mit einer sogenannten "Gefühlsrunde" begonnen, bei der die Kinder im Stuhlkreis in die Mitte ("unsere Bühne") gingen, und mimisch zeigten, wie sie sich gerade fühlten und was sie am Morgen bereits erlebt haben. So lernten die Kinder, zu überlegen, wie es ihnen geht und wie sie dies zeigen können. Auch wurden die Schüler:innen während des Projekts in alle Entscheidungen miteinbezogen.

"Besonders schön war zu beobachten, dass auch Kinder, die sich sonst sehr wenig zutrauen und oft unsicher sind, Momente und Rollen gefunden haben, die ihnen ein gutes Gefühl vermittelten. Nicht zuletzt die liebevolle Begleitung durch die Künstlerin hat dieses Halbjahr für die Kinder positiv geprägt."

- Verena Bartoczewicz, Klassenlehrerin

Diese Spiele, die anfänglich im Klassenzimmer und später auf dem Schulhof umgesetzt wurden, wuchsen im Laufe des Projekts in ihrer Komplexität. Ein Höhepunkt des Projekts war die Erschaffung eines lebensgroßen „Mensch ärgere dich nicht“-Spielfeldes, das aktiv gespielt wurde. Hierfür entwarfen die Schüler*innen Schablonen, die sie eigenständig auf T-Shirts sprühten, um ihre Spielfiguren zu gestalten. Bis zum Ende des Projekts spielten die Kinder das Spiel nahezu täglich, was ihre Teamarbeit und Kreativität nachhaltig stärkte. Die Ergebnisse des Projekts zeigten schnell Erfolge: Die Kinder erlernten zügig die Technik des Tapens und entwickelten fantasievoll Spielregeln und Bildkompositionen. Sie regulierten sich weitgehend selbst und entwickelten Fähigkeiten in Teamarbeit und strategischer Planung. Die gemeinsame Arbeit förderte sowohl Konzentration als auch Geduld, während Stärken und Schwächen ausgeglichen wurden.

"Die Kinder haben einen riesen Spaß und sind Montags den ganzen Tag lang schon aufgeregt und voller Vorfreude auf Rushs Besuch. Wir spielen of in den freien Stunden die mit ihm gemeinsam erfundenen Spiele."

- Lehrperson

"Unser Kind erzählt uns immer von seinen Erlebnissen und spricht voller Freude von Rush und den Spielen."

- Eltern eines Kindes