Koordination: Nicole Wagner und Karin Randall

Schuljahr 2024/25

Konzentration • Ausdruckskraft • Gestaltungskompetenz • Selbstwirksamkeit • Kooperation  

Jedes Kind zeichnete individuellen Belag, der mit Klettverschlüssen befestigt wurde – so konnte die Pizza immer wieder neu arrangiert und gemeinsam verändert werden. Auch dabei stand die Verbindung von Einzelkreativität und Gemeinschaft im Mittelpunkt. Zum Abschluss des Projekts bündelten die Kinder ihre im Halbjahr erweiterten Fähigkeiten in einem eigenen Comic, den sie in ihr Skizzenheft einzeichneten. Jedes Comic war eine persönliche Geschichte – gezeichnet mit dem, was die Kinder inzwischen über Bildaufbau, Ausdruck und kreative Umsetzung gelernt hatten. Die Ergebnisse wurden in einer Ausstellung den Eltern präsentiert. Der Stolz über die künstlerischen Fortschritte ihrer Kinder war ihnen – im wahrsten Sinne – ins Gesicht gezeichnet. Im Laufe des Projekts zeigte sich deutlich, wie sich das Zeichnen auf die Gesamtentwicklung der Klasse auswirkte. Zu Beginn fiel es vielen Erstklässler:innen noch schwer, ruhig zu arbeiten und sich über längere Zeit zu fokussieren. Durch die regelmäßigen MUS-E^® Einheiten lernten sie, sich zu konzentrieren und ihre Kunstwerke eigenständig und konzentriert am Platz zu erarbeiten – ein Lerngewinn, der sich auch auf andere Schulfächer übertrug. In der Klasse entstand eine inspirierende Atmosphäre des gegenseitigen Austauschs, in der die Kinder sich an den Arbeiten ihrer Mitschüler:innen orientierten, ohne dabei ihre eigene zeichnerische Handschrift zu verlieren.

„Es macht so Spaß, seine Phantasie auf Papier zu übertragen!“ „Ich möchte die ganze Welt zeichnen!“ „Jetzt kann ich Bilder zu Märchen zeichnen!“

- Schüler:innen

Lehrkräfte: „Toll, wie konzentriert die Kinder jetzt arbeiten können. Es kommen echt tolle Werke zustande!“

Schuljahr 2023/24

Meine Klasse war bereits bei der ersten Begegnung mit Anton fasziniert von seiner Persönlichkeit und seinem Können. Sie ließen sich sofort mit sehr viel Freude auf seine Bewegungen ein. Am Mittwochmorgen wurde ich von vielen Kindern mit den Worten: „Heute kommt doch Anton!“ oder „Wann kommt heute Anton?“ begrüßt. Bei dem Wort „Anton“ jubelte die gesamte Klasse, und die ersten beiden Schulstunden waren von der Vorfreude auf die bevorstehenden Tanzstunden erfüllt.

Zu Beginn des Projektes spürten die Kinder Muskeln, von denen sie nicht wussten, dass diese existieren. Sie waren darüber zunächst verunsichert, da es für sie ein ganz neues Körpergefühl war. Im Laufe des Projektes gewöhnten sie sich an diese neuen Körperempfindungen, und sie trauten ihrem Körper zunehmend schwierigere Bewegungsabläufe zu. Für einige Kinder waren bestimmte Tanzbewegungen zu weiblich wie zum Beispiel Drehungen. Diese Kinder überwanden ihre Hemmungen, da die Bewegungsabläufe von einem Mann vorgetanzt wurden und weil während der Tanzstunden eine vertrauensvolle Atmosphäre herrschte. Anton half den Kindern, ihre eigenen Grenzen zu überwinden und über sich hinauszuwachsen. Der einstudierte Tanz war für fast alle Kinder meiner Klasse der Lieblingsmoment des gesamten zweiten Schulhalbjahres."

Entspannung • Zusammenwachsen zu einer Gemeinschaft • Selbstsicherheit • Nein sagen  

"So schön zu sehen, dass sie endlich zu einer Klassengemeinschaft zusammengewachsen sind. Ich hatte öfters Tränen in den Augen vor Rührung, und ich bin mir sicher, alle Eltern hatten das, wir sind nämlich alle so emotional." 

- Mutter