Koordination: Ingrid Wendling-Thiel
Seit dem ersten Halbjahr 2024/25 wirkt MUS-E® auch in der Kindertagesstätte im Pavillon Neuhofen.
Gemeinschaftsdenken • Groove • Musikalität • Bounce • Gedächtnistraining
Im Rahmen des Projekts mit MUS-E® Künstlerin Dany Lahdo stand in der Vorschulgruppe in diesem Halbjahr das Thema Bewegung im Mittelpunkt. Unter dem Titel
"I like to move it" setzten sich die Kinder spielerisch und kreativ mit Tanz und Körperausdruck auseinander. Zu Beginn wurden einfache Hip-Hop-Basics erarbeitet, darunter Schritte wie "Bart
Simpson" und "Tom & Jerry". Ein besonderer Schwerpunkt lag auf dem sogenannten Bounce, der grundlegenden Wippbewegung im Hip-Hop, die mit den Knien beginnt und nach und nach in den ganzen
Körper übertragen wird. Die Kinder lernten diese Bewegungen Schritt für Schritt kennen und kombinierten sie im Verlauf des Projekts zu ersten kleinen Choreografien. Dabei standen Wiederholung,
Rhythmusgefühl und das gemeinsame Ausprobieren im Vordergrund. Von Anfang an zeigten die Vorschulkinder große Motivation und Begeisterung. Mit jeder Woche wurden die Bewegungsabläufe sicherer,
und die Kinder konnten sich die Schritte immer besser merken. Die Freude am gemeinsamen Tanzen wuchs stetig. Den Abschluss des Projekts bildete eine kleine Aufführung, in der die Kinder ihre
erlernten Choreografien präsentierten. Dabei entstand eine lebendige und fröhliche Tanzshow, die den Spaß an Bewegung und das gemeinsame Lernen eindrucksvoll sichtbar machte.
"Die Vorschulgruppe des Pavillon hat von der ersten Stunde richtig klasse mitgemacht. Sie waren offen für alle meine Methoden und haben sich auf alles eingelassen.
Am meisten hat mich das freie Tanzen begeistert."
- MUS-E® Künstlerin Dany Lahdo
Kreativität und Phantasie • Sozialkompetenz • Teamfähigkeit • Körperwahrnehmung • Sprachförderung • emotionale
Kompetenz
Im Rahmen des MUS-E® Projekts "Märchen" führte Clara Ciliox-Schütz in der Kita im Pavillon ein Märchenprojekt durch, das die Kinder auf phantasievolle
Weise in die Welt der Geschichten eintauchen ließ. Jede Einheit begann mit der „Rakete ins Märchenland“, die den Übergang in die Theaterwelt erleichterte und die Vorstellungskraft der Kinder
anregte. Ein besonderer Schwerpunkt lag auf Gegensätzen in Märchen, die durch Rollenspiele wie Hexe und Gretel, König und Untertan oder fleißiges und faules Mädchen erfahrbar wurden. Dies
förderte nicht nur die Kreativität, sondern auch das Verständnis für unterschiedliche Charaktere und soziale Dynamiken. Die Kinder wurden aktiv in die Gestaltung der Szenen eingebunden,
beispielsweise beim Spiel „Wir kochen einen Hexentrunk“, in dem sie ihre Fantasie ausleben konnten. Auch Bewegungsfreude spielte eine zentrale Rolle: In „Der Drache kommt“ oder „Wie setzt sich
ein Esel?“ wurden Körperbewusstsein und Koordination spielerisch gestärkt. Zum Abschluss jeder Einheit fanden gemeinsame Rituale statt, die das Gemeinschaftsgefühl stärkten und die Kinder zur
Ruhe kommen ließen. Besonders eindrucksvoll war die Begeisterung der Kinder, die das Projekt mit folgenden Worten kommentierten: Das Märchenprojekt ermöglichte es, soziale, emotionale und
kreative Kompetenzen spielerisch weiterzuentwickeln.
