MUS-E® an der Grunschule Elversberg

Koordination: Karina Gölzer

Seit dem zweiten Halbjahr 2021/22 findet MUS-E^® an der Grundschule Elversberg im Saarland statt. Unsere Partnerschule ist eine Pestalozzischule und liegt im Ortsteil Elversberg der Gemeinde Spiesen-Elversberg. Zurzeit werden dort ca. 185 Kinder aus den Orten Elversberg und Heinitz unterrichtet.

MUS-E^® im Saarland wird unterstützt durch die Union Stiftung.

Die MUS-E^® Projekte in Spiesen-Elversberg finden von August 2024 bis Januar 2026 im Rahmen des Themenschwerpunkts „Wir sind eine Welt“ statt und werden durch die Deutsche Postcode Lotterie ermöglicht. Im Projekt setzen sich die Kinder künstlerisch mit Themen wie Natur, Umwelt, Vielfalt und Zusammenhalt auseinander. Sie entdecken, was sie verbindet, wie sie ihre Welt erleben und welchen Beitrag sie selbst zu einem achtsamen Miteinander leisten können. Dank der Förderung können 13 Klassen deutschlandweit über 18 Monate hinweg kreativ forschen und gestalten sowie ihre Gedanken und Ideen künstlerisch sichtbar machen.

Schuljahr 2025/26

1. Halbjahr: Animation für Kinder

Zeichnen und Gestalten • digitale Animation • Konzentration • strukturiertes Arbeiten • Sprach- und Erzählkompetenz • Stärkung des Selbstvertrauens

Im Projekt „Animation für Kinder“ mit MUS-E^® Künstler Camilo Berstecher tauchte die Klasse 3.1 in die kreative Welt von Zeichnung, Bewegung und Erzählkunst ein. Über 17 Einheiten hinweg arbeiteten die Schüler:innen mit der App TagTool und lernten, wie aus Bildern lebendige Animationen entstehen. Zu Beginn stand das spielerische Kennenlernen der App im Mittelpunkt. Die Kinder experimentierten mit ersten digitalen Zeichnungen und einfachen Bewegungsabläufen. Schritt für Schritt entwickelten sie eigene Figuren und gestalteten individuelle Szenen, die sie am Tablet zeichneten und animierten. Dabei erfuhren sie unmittelbar, wie durch kleine Veränderungen und Bewegungsimpulse Dynamik und Ausdruck entstehen. Parallel zur praktischen Arbeit beschäftigte sich die Klasse mit einem Märchen, das gemeinsam gelesen und besprochen wurde. Die Inhalte der Geschichte wurden kreativ aufgegriffen und mit den entstehenden Animationen verknüpft. So lernten die Kinder, wie visuelle Gestaltung und Sprache zusammenwirken und sich gegenseitig verstärken können. Bilder wurden zu erzählenden Elementen, Worte zu Impulsen für neue Szenen. Im Verlauf des Projekts wuchs nicht nur die technische Sicherheit im Umgang mit der App, sondern auch das kreative Selbstvertrauen der Kinder. Sie entwickelten eigene Ideen, trafen gestalterische Entscheidungen und unterstützten sich gegenseitig im Arbeitsprozess. Den Abschluss bildete eine gemeinsame Präsentation: Die animierten Zeichnungen wurden vorgeführt und das Märchen von den Kindern selbst vorgelesen.

"Ich hatte viel Spaß bei der Arbeit mit den Kindern. Zu Beginn fiel es einigen schwer, geduldig zu bleiben. Als sie jedoch ihre ersten Ergebnisse gesehen haben, wuchs die Motivation deutlich. Die Kinder arbeiteten konzentrierter und zeichneten mit Freude und Begeisterung weiter."

- MUS-E^® Künstler Camilo Berstecher

1. Halbjahr: Die Portaljäger – Zusammen sind wir Magie

grundlegende Abläufe des Filmemachens • Teamarbeit • Verantwortungsübernahme • Ausdrucksfähigkeit • Drehbuchprozess • Eventmanagement

Im Projekt „Die Portaljäger – Zusammen sind wir Magie“ mit MUS-E^® Künstler Camilo Berstecher tauchte die Klasse 4.3 in die spannende Welt des Filmemachens ein. Über 17 Einheiten erhielten die Kinder einen praxisnahen Einblick in die Gestaltung von Geschichten, die Arbeit hinter der Kamera und die vielfältigen Rollen innerhalb eines Filmprojekts. Zu Beginn starteten wir mit einem Brainstorming, in dem die Klasse gemeinsam ein Thema für ihren Film auswählte. Darauf aufbauend erhielten die Kinder eine Einführung in die grundlegenden Elemente des Filmemachens: Bildgestaltung, Szenenaufbau, Rollenverteilung und die Entwicklung eines eigenen Drehbuchs. Schritt für Schritt entstanden so die Grundlagen für ihren Kurzfilm. In den weiteren Einheiten übernahmen die Kinder unterschiedliche Aufgaben – sie waren Schauspieler:innen, standen hinter der Kamera oder organisierten Abläufe im Team. Ergänzend setzten wir Spiel- und Rollenübungen ein, um Ausdruck, Selbstvertrauen und Teamarbeit zu stärken. Dabei wurde besonders die zunehmende Eigenständigkeit der Kinder sichtbar, ebenso wie ihre Fähigkeit, Verantwortung für einzelne Projektbereiche zu übernehmen. Zum Abschluss des Projekts beschäftigten sich die Kinder mit einfachem Eventmanagement und organisierten die Präsentation ihres Films. Der entstandene Kurzfilm wird nun in einem internationalen Kinderfilmwettbewerb in der Grenzregion gezeigt.

"Die Arbeit mit der Klasse hat mir viel Freude bereitet. Besonders beeindruckend war, wie die Kinder im Laufe des Projekts zunehmend Verantwortung für ihre Rollen übernommen haben. Durch das gemeinsame Arbeiten am Film wuchsen Teamgeist, Selbstvertrauen und Kreativität deutlich."

- MUS-E^® Künstler Camilo Berstecher

Schuljahr 2024/25

2. Halbjahr: Wir sind eine Welt

künstlerische Fertigkeit • Ideen verbalisieren • Offenheit • Flexibilität • Neugier • Stärkung des Selbstvertrauens

Im Rahmen des Projekts „Wir sind eine Welt“ arbeitete MUS-E^® Künstlerin Maike Erdudatz mit den Klassen 2.1 und 4.1 an der Gestaltung individueller Handpuppen, die die Kinder frei nach ihren eigenen Wünschen und kreativen Vorstellungen entwickelten. Zu Beginn sammelten die Schüler:innen Ideen und entwarfen unterschiedliche Skizzen auf DIN-A3-Blättern. Ob Tierfigur oder Phantasiewesen – jedes Kind entschied selbst, welche Handpuppe entstehen sollte. Dabei erhielten sie praktische Tipps zur Umsetzung ihrer Entwürfe. Die Charaktere der Puppen wurden durch markante Gesichtszüge, unterschiedliche Farbtöne und vielfältige Frisuren herausgearbeitet. Kleidung, Hüte und Accessoires nähten die Kinder selbst, sodass einzigartige und sehr persönliche Handpuppen entstanden – von der ersten Idee bis zur detaillierten Ausgestaltung, ganz im Stil der jungen Künstler:innen.

In Kleingruppen entwickelten die Schüler:innen im Anschluss eigene Theaterstücke. Jede Idee fand Raum, und passend zu den Charakteren der Handpuppen entstanden phantasievolle Geschichten über Hobbys, Freundschaften, Wünsche und Vorstellungen der Kinder. Mit großer Freude wurde geprobt, verfeinert und gemeinsam gestaltet. Zum Abschluss präsentierten die Gruppen ihre Theaterstücke einer anderen zweiten beziehungsweise vierten Klasse. Die Aufführungen wurden mit viel Applaus und sichtlicher Begeisterung aufgenommen. Auch Schulleiter Herr Ohl verfolgte sämtliche Darbietungen und zeigte sich sehr beeindruckt von der Kreativität und Ausdruckskraft der beiden Klassen.

1. Halbjahr: Wir rappen zusammen | Wir sind eine Welt

Achtsamkeit • Ruhe • Konzentration • Respekt • in einer Gruppe zusammenarbeiten • Toleranz • Stärkung des Selbstbewusstseins

In den ersten Doppelstunden lag der Fokus in den Klassen 2.1 und 4.1 auf dem gegenseitigen Kennenlernen gemeinsam mit MUS-E^® Künstler Onur Mert. Die Kinder haben ihre Hobbys und ihre Lieblingsmusik beschrieben und über ihre Wünsche gesprochen. In den kommenden Terminen wurde sich mit den verschiedenen Reimarten, Rhythmen und Flows beschäftigt. Die Kinder haben gelernt, wie sie einfache Kreuz- oder Paarreime formulieren und diese auf eine Melodie rappen. Die Kinder durften bei den Songtexten ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Eigene Themen standen im Vordergrund: Hobbys, vor allem Fußball bei den Jungs, Computerspiele, Freund:innen und die Schule. In Klasse 2.1 ist aus mehreren kleineren Gruppen ein gemeinsamer Song entstanden. Klasse 4.1 hat themenbasiert in 4er und 5er Gruppen Texte kreiert, sodass jede Gruppe ihren eigenen Song hatte. Manche Kinder wollten coole und lustige Lieder rappen, andere hingegen wollten gefühlvolle, ruhige Lieder schreiben. Alle haben ihren selbst geschriebenen Text aufgenommen und mit Kopfhörern wie im Tonstudio ins Mikrofon gesungen, während die Klasse ganz still zuhörte, um die Aufnahme nicht zu stören. Onur Mert verstand mit seiner entspannten und vertrauensvollen Art alle Kinder zu motivieren. Die so entstandenen Lieder wurden mit Musik unterlegt und gemixt. Sie sind so vielfältig und lebendig, wie die Persönlichkeiten der Kinder selbst. Im Rahmen der feierlichen Übergabe der MUS-E^® Plakette an die Schule zum Ende des Schuljahres haben die Schüler:innen ihre Songs mit großer Motivation und Freude auf die Bühne gebracht. Die Begeisterung über die eigenen Songs und für das Projekt war zu spüren.

Schuljahr 2022/23

2. Halbjahr: Unsere Werte – ein soziales Miteinander

Die Klassen 3.1 und 3.2 beschäftigten sich gemeinsam mit MUS-E^® Künstlerin Andrea Rauscher sehr spielerisch mit den Regeln des Zusammenlebens. Ein soziales Miteinander und ein respektvoller Umgang, das ist das, was wir uns alle wünschen und was manchmal gar nicht so einfach ist. Welche Werte sind uns in diesem Kontext wichtig?, das war eine große und spannende Frage während des Projekts. Ganz spielerisch entwickelten die Kinder dazu gemeinsam kleine Szenen – häufig auch nonverbal. Des Weiteren setzten die Schüler:innen sich ausführlich mit den Themen Würde, Meinungsfreiheit und Gleichberechtigung während einer Studie unseres Grundgesetzes auseinander. Zu Beginn waren die meisten Kinder noch sehr verhalten und schüchtern, auf einer improvisierten Bühne im Klassenraum praktisch vorzuspielen.

Durch den improvisierten Charakter der Szenen und besonders durch die stete Wiederholung von kleinen, spontanen Theaterspielen fiel es den Kindern immer leichter, Szenen zu gestalten und einfach mit viel Mut, Freude und Humor dabei zu sein. Dazwischen wurde auch mal gezeichnet: Pengwörter in Sprechblasen mit wichtigen Botschaften der Kinder und unterschiedlichste Varianten von Emojis. Abschließend gab es eine kleine Aufführung für Klassen der Schule, die allen Anwesenden sehr viel Freude bereitete.

Was wurde erreicht?

Stärkung der kindlichen, eigenen Wertschätzung im wertfreien Raum
Förderung von Spontanität
Mut, eigene Ideen zu entwickeln und diese im Theaterspiel zu zeigen
Unterstützung von Phantasie, Ideenreichtum, Sprache und Mimik durch wechselnde Improvisationsübungen
Stärkung eines sozialen Miteinanders in der Klassengemeinschaft durch gemeinschaftliche Spiele im Improvisationstheater
Sensibilisierung für einen gewaltfreien und achtsamen Umgang miteinander im Sinne der Werte unseres Grundgesetzes

"Schön an MUS-E^® ist, dass ich hier gelernt habe: Respekt haben bedeutet auch, ein Nein zu akzeptieren."

- anonym

1. Halbjahr: Farbstoff (Bildende Kunst)

Im Projekt "Farbstoff" setzten sich die Klassen 3.1 und 3.2 und MUS-E^® Künstlerin Andrea Rauscher spielerisch mit dem Thema Farbe in den Bereichen experimentelle Zeichnung und Druck auseinander. Angefangen mit den Nichtfarben schwarz und weiß, wurden die drei Grundfarben Blau, Gelb und Rot regelrecht erlebt. Und zum Ende ging es natürlich auch noch richtig bunt zu: So wurden zu den einzelnen Farben Assoziationen gefunden und diese dann in einer Zeichnung frei umgesetzt. Die Kinder konnten neue Techniken ausprobieren und mit sehr großer Freude ihre eigenen Variationen dazu erfinden. Mit wenigen Mitteln entstanden überraschende Effekte, die in langsamen aber kontinuierlichen Schritten zu sehr phantasievollen Umsetzungen führten.

Frei zu arbeiten, ohne feste Vorgaben, welches Malmittel verwendet werden darf oder was welcher Farbklecks einmal werden soll, war eine große Herausforderung für die Schüler:innen. Durch die stete Wiederholung dieser Aufgabe zum selbständigen Arbeiten fiel es ihnen immer leichter, eigene und teils ungewöhnliche Wege zu gehen. Sie erfanden letztlich mit großer Begeisterung eigene Charaktere und Geschichten zu den jeweiligen Farbexperimenten. Diese Freiheit führte häufig zu überraschenden Ergebnissen, welche die Kinder mit viel Vergnügen dann auch gegenseitig teilten. Letztlich haben so alle ein kunterbuntes Farbstoffbuch erstellt: Jedes für sich ganz einzigartig.

Was wurde erreicht?

Kreativitätsförderung durch Freiraum für individuelle künstlerische Gestaltung
Stärken der kindlichen, eigenen Wertschätzung im wertfreien Raum
Förderung von Phantasie und Mut, eigene Ideen zu entwickeln und umzusetzen
Künstlerische Anregung zum Experiment im Umgang mit Farbe, Zeichenmitteln und -techniken
Schulung der sinnlichen Wahrnehmung
Lernen neuer künstlerischer Techniken
Verbindung von Kunst mit Text durch das Erfinden von Geschichten zur bildnerischen Darstellung

"Wenn ich das Farbstoffbuch anfasse, kommen mir Erinnerungen von MUS-E^®."

- David

"Wir haben sehr viel ausprobiert, was mir nie eingefallen wäre!"

- Lena

Schuljahr 2021/22

2. Halbjahr: Der Musikalische Baum/Freie Improvisation

MUS-E^® Künstlerin Irena Petrovska setzte in den Klassen 2.1 und 2.2 das Projekt "Der Musikalische Baum/Freie Improvisation" in Anlehnung an das Umweltthema "Wir sind eine Welt" um. Hier hatte jedes Kind die Gelegenheit, Musik, Töne, Geräusche und Instrumente zu erschaffen, die Teil des Wachstums eines Baumes darstellen. In den ersten MUS-E^®Stunden lernten die Kinder mehr über den Begriff Freie Improvisation. Spielerisch erprobten sie unterschiedliche Möglichkeiten, wie sie in einer großen Gruppe improvisieren können, wie sie mit verschiedenen Klangerzeugern musizieren können und wie man Klänge in den Dingen entdeckt, die uns umgeben.

In der zweiten Phase des Projekts wurde alles konkreter. Um ihren eigenen Musikbaum zu bauen, konstruierten die Kinder einige Instrumente kurzerhand selbst: Das erste Instrument war ein mit Erde gefüllter Shaker, das zweite eine Box gefüllt mit Samen, das dritte Instrument war eine Flasche gefüllt mit Wasser. Ein Instrument bestand aus Holz, für das die Kinder Bleistifte und Lineale aus Holz verwendeten. Für den letzten Klangerzeuger wurde Papier eingesetzt. In der letzten Phase des Projekts konnten die Kinder entdecken, wie sie mit den Instrumenten umgehen bzw. verschiedene Klänge darauf finden. Sie haben die Instrumente und Übungen kombiniert, woraus ein kleines Konzert entstanden ist, das zum Abschluss für die anderen Schüler:innen aufgeführt wurde.

Was wurde erreicht?